藝術(shù)創(chuàng)作的過程是緩慢的，而孩子們卻往往樂在其中，因?yàn)樗麄兿矚g肆意揮灑畫布或是讓手指沾滿粘土。可能你會(huì)問：這樣的學(xué)習(xí)有意義么？它到底算是藝術(shù)創(chuàng)作嗎？如果最后沒有成品，一切又是為了什么呢？也許對(duì)于很多家長和老師來說，只有看到成品才能算有“結(jié)果”的學(xué)習(xí)。

是的，學(xué)有所“成”的確讓人感到欣慰，但在獲得“成績”的同時(shí)我們是否還記得讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的初衷？我們對(duì)于“作品”的追求是否太過急于求成？但如果拋開這些，我們又該如何正確地培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)呢？

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接受無果的嘗試

舉個(gè)例子，滴落在畫布上的顏料會(huì)教會(huì)孩子容忍和堅(jiān)持。他們不會(huì)將此視為一種失敗，而會(huì)不斷學(xué)習(xí)，甚至?xí)驗(yàn)樾蕾p其形態(tài)而再次讓顏料滴落。但如果老師作出了消極的反應(yīng)，那么孩子也會(huì)認(rèn)為創(chuàng)作有好壞之分，然后以批判的眼光去看待自己的創(chuàng)作，從此再也不敢展露自己的創(chuàng)意。因此我們的建議是，無論美丑，欣然接受孩子的藝術(shù)作品。他們渴望探索，我們就給他們提供這樣的機(jī)會(huì)。作為成年人，我們應(yīng)該尊重孩子們好奇的特質(zhì)，為他們創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。給予他們沒有壓力的的學(xué)習(xí)環(huán)境，任其自由發(fā)揮。不再一味地追求結(jié)果，不讓他們受到制約。

不設(shè)限

一旦孩子們找到了興趣點(diǎn)，他們便會(huì)自主在這點(diǎn)上進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)。而我們又何曾能預(yù)知他們能學(xué)習(xí)到什么呢？因此我們只需為他們提供一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境供他們探索，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)去研究。引入開放式的探索環(huán)境，讓孩子們自由地使用學(xué)習(xí)用具，因?yàn)閮和瘺]有思維定式，他們更擅于嘗試。而我們要做的，僅僅是順應(yīng)孩子的天性罷了。

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只有讓孩子從層層的枷鎖解放出來時(shí)，他們才能自由地探索世界。而對(duì)于孩子來說，探索就是學(xué)習(xí)。另外，創(chuàng)作也不等同于繪畫，況且誰能定奪那些畫的好壞呢？所以，讓孩子們?nèi)肀o限的可能吧。

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創(chuàng)意的花朵只有在自由的環(huán)境里才能盡情綻放。它無法催熟，也無需如此。比起孩子在創(chuàng)作過程中所獲得的創(chuàng)造力和精神財(cái)富，可能成果就已經(jīng)不再那么重要了。

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最后，觀化想和大家分享一句話：創(chuàng)造力是挑戰(zhàn)，質(zhì)疑和探索的能力。它是不斷冒險(xiǎn)和嘗試，更是保持開明思想和發(fā)掘無限可能。

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